Estrategia didáctica para estimular el esquema corporal y lateralidad, a partir de algunos juegos tradicionales en los niños del curso 301 de la IED Nueva Constitución

Las Capacidades Perceptivo Motrices son aquellas que requieren de un ajuste psico sensorial en donde se involucran las respuestas neuromusculares del ser humano, dicho esto es importante que sean estimuladas en el momento adecuado de la primera infancia de los niños. La Educación Física como parte fundamental de la etapa escolar de los individuos es la encargada de trabajar desde la pedagógica las habilidades motrices y cognitivas. La Lateralidad como parte de la Espacialidad y la Temporalidad comprende la discriminación de los lados del cuerpo (Izquierda y Derecha ) a partir de estos el individuo logra ser consciente de su ubicación en el espacio tiempo, la coordinación de movimientos y de su lugar en el medio social al que pertenece, por consecuente el Esquema Corporal el cual hace parte de la Corporalidad y se caracteriza por el entendimiento del Yo y el control del elemento corporal como herramienta principal de la inteligencia motora y como este reacciona a las sensaciones y experiencias de su diario vivir. Dichas capacidades las cuales expresan las respuestas sensoriales de lo que se percibe extrínsecamente y como se comprende intrínsecamente logran mostrar que la parte socioafectiva del individuo se involucra directamente con el comportamiento motriz, es por eso que el uso de los juegos tradicionales tiene como objetivo el estímulo de las capacidades perceptivo motrices como habilidades básicas en la destreza de los niños.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y DeportesThe Perceptual Motor Capacities are those that require a psycho-sensory adjustment where the neuromuscular responses of the human being are involved, having said this it is important that they are stimulated at the right time in the early childhood of children. Physical Education as a fundamental part of the school stage of individuals is responsible for working from pedagogical motor and cognitive skills. Laterality as part of Spatiality and Temporality comprises the discrimination of the sides of the body (Left and Right) from these the individual manages to be aware of their location in space-time, the coordination of movements and their place in the social environment to which it belongs, consequently the Body Scheme which is part of the Corporality and is characterized by the understanding of the Self and the control of the body element as the main tool of motor intelligence and how it reacts to the sensations and experiences of its daily live. These capacities, which express the sensory responses of what is perceived extrinsically and how it is intrinsically understood, manage to show that the socio-affective part of the individual is directly involved with motor behavior, that is why the use of traditional games aims to stimulate of perceptual motor skills as basic skills in children's dexterity

Los juegos grupales en la dimensión corporal de los niños de Jardín.

Describir la incidencia de los juegos grupales en el desarrollo de la dimensión corporal de los niños de 4 a 5 años del grado Jardín del Centro Educativo Pajarillos.El presente trabajo de investigación describe la incidencia de los juegos grupales en el desarrollo de la dimensión corporal de los niños de 4 a 5 años del grado Jardín del Centro Educativo Pajarillos; en el que se escogió trabajar el enfoque mixto con el propósito de dar solidez a la investigación por medio de la triangulación de la información recopiladaen la teoría y en la práctica, logrando una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno y corroborando lo encontrado con las distintas técnicas e instrumentos implementados (Observación participante, aplicación de test, aplicación de la escala abreviada del desarrollo, la encuesta),de este modo, el diseño de investigación que se estima como el más pertinente para este proyecto es el cuasiexperimental, porque permite tomar dos grupos de observación, uno experimental y otro de control.Loanterior favoreció a la recolección de los siguientes resultados:los niños presentabandificultades al momento de realizar las habilidades básicas motrices; pero después de aplicar los juegos grupales comoestrategia metodológica para estimular el desarrollo de la dimensión corporalse evidenciaron avances significativos; porlo que concluimos que los juegos grupales inciden en el desarrollo de la dimensión corporal y que requieren de un acompañamientointencionado por parte de un docente idóneo; para alcanzar un logro óptimo

Jiu jitsu para el desarrollo perceptivo motriz con niños del Centro Pedagógico Mándala en tiempos de Covid-19

Spa: Este proyecto, busca según su Objetivo: contribuir en el desarrollo perceptivo motriz de los niños del Centro Pedagógico Mándala a partir delJiu Jitsu. Al desarrollar una prueba piloto se observó que un 50 % se ubicó en la categoría insuficiencia en la coordinación y el otro 50 % en perturbación de la coordinación, evidenciando que presentaban dificultades en cuanto a la capacidad y manejo de la corporalidad o esquema corporal, espacialidad, coordinación, manejo de lateralidad y equilibrio. Con ayuda de esta indagación, se aplicó el test Ktk (ver figura 5) dado que, presenta un alto nivel de veracidad demostrado en diferentes estudios, además este test permite correlacionar y establecer escalas de referencia para la población infantil. En cuanto a la Metodología: se utilizó un enfoque mixto que maneja los dos paradigmas, pero contempla las ventajas de cada uno. El diseño se enmarca dentro de la investigación acción reconocida por ser un método efectivo para elaborar diagnósticos concretos en torno a problemas específicos, con base en; diagnosticar, planificar, actuar y reflexionar. Como instrumentos de recolección de datos se usó el test Ktk, test fantástico grabaciones y diario de campo. Resultados: arrojaron que la práctica del Jiu Jitsu en estas edades genera aportes significativos en el desarrollo perceptivo motriz, físico, social y mental, mostrando que una cantidad importante de los participantes (83%) obtuvo mejorassignificativas en estos aspectos.Eng: This project seeks according to your Objective: to contribute to the perceptive motor development of children belong to the Mandala Pedagogical Center from Jiu Jitsu. In the development of a pilot test was observed that 50% were located in the category of insufficiency in coordination and the other 50% in coordination disturbance, showing that they presented difficulties in terms of the ability and management of corporality or body scheme, spatiality, coordination, management of laterality and balance. Indeed, with the aid of this inquiry, the Ktk test was applied (see figure 5)since, that it has a high level of veracity demonstrated in different studies, in addition this test allows correlational and establish reference scales for the child population. Regarding the Methodology, a mixed approach was used that handles the two paradigms, but considers the advantages of each one. The design is part of the action research recognized for being an effective method to elaborate concrete diagnoses around specific problems, based on; diagnose, plan, act and reflect. As data collection instruments, the Ktk test, fantastic test recordings and field diary were used. Results: showed that the practice of Jiu Jitsu at these ages generates significant contributions in the perceptual-motor, physical, social and mental development, showing that a significant number of the participants (83%) obtained significant improvements in these aspects.Bibliografía y webgrafía: páginas 161-175.MaestríaMagister en Pedagogía de la Cultura Físic

Educación física, deporte y recreación: un espacio alternativo para los programas de la facultad de ciencias humanas y sociales de la Fundación Universitaria los Libertadores

El presente trabajo se enmarca en una situación recurrente dentro de la educación de los niños y niñas en edades tempranas y la ausencia de formación académica, pedagógica y didáctica, desde la educación física que contribuya en su desarrollo integral. El espacio de educación física no ha sido asumido desde la importancia que representa para los niños y niñas, lo que conlleva a que los docentes encargados de estas edades (ciclo I, edades entre los 4 y 7 años) deban asumir este espacio sin contar, muchas veces con el conocimiento teórico o las herramientas e idoneidad necesarias para implementar prácticas de y desde la educación física. Las observaciones y el trabajo cercano con los y las profesionales que asumen el ciclo I da cuenta de que, en las prácticas cotidianas, los docentes omiten esta actividad o transforman el sentido de la misma, dejando de lado las propuestas curriculares existentes y que permiten desarrollar un trabajo serio al respecto de la formación desde la educación física para los niños y niñas. Esta situación es consecuencia muchas veces de la poca relación con las prácticas y conceptos propios de la educación física por parte de los docentes en formación, como también la poca atención a la inclusión de contenidos básicos dentro de los currículos establecidos para las licenciaturas, en este caso de educación infantil, el componente alrededor de la enseñanza de la educación física no existe, pese a que es un espacio que, posteriormente en el ejercicio laboral debe ser asumido por los docentes. En esta medida se enmarca la presente propuesta investigativa, buscando brindar a los futuros licenciados herramientas necesarias para poder implementar los espacios desde la educación física adaptada a las necesidades del ciclo I, para la consolidación de dicha propuesta se cuentan con diversos factores: en primera medida la necesidad de abarcar un espacio dentro del mercado laboral que ha sido relegado y que los docentes encargados no lo han asumido en la importancia que representa. como segunda medida, la revisión documental e institucional da cuenta de que los programas de formación de licenciados en educación infantil carecen de un componente de enseñanza de educación física dentro de sus estructuras curriculares lo que permite que la situación descrita aumente. La propuesta investigativa aporta a la formación profesional de los futuros licenciados en la medida que puede brindarles herramientas desde la educación física para desenvolverse con éxito en el campo laboral y, al contar con herramientas que no son brindadas en otras instituciones, el programa de licenciatura de Educación Infantil de la Fundación Universitaria de los Libertadores se fortalecería en el ofrecimiento de un número mayor de electivas.The present work is part of a recurrent situation in the education of children at an early age and the absence of academic, pedagogical and didactic training, from physical education that contributes to their integral development. The space of physical education has not been assumed from the importance it represents for children, which leads to teachers in charge of these ages (cycle I, ages between 4 and 7 years) must take this space without counting, many times with the theoretical knowledge or the tools and suitability necessary to implement practices from and from physical education. The observations and the close work with the professionals who assume the cycle I realize that in the daily practices, the teachers omit this activity or transform the sense of it, leaving aside the existent curricular proposals and that allow to develop a Serious work with respect to training from physical education for boys and girls. This situation is often the result of the little relationship with the practices and concepts of physical education by teachers in training, as well as the lack of attention to the inclusion of basic contents within the curricula established for undergraduate degrees, in this In the case of children's education, the component around the teaching of physical education does not exist, despite the fact that it is a space that, later in the year, must be assumed by teachers. To this extent, the present research proposal is framed, seeking to provide future graduates with the necessary tools to be able to implement the spaces from physical education adapted to the needs of cycle I, for the consolidation of this proposal there are several factors: firstly the need to cover a space within the labor market that has been relegated and that the teachers in charge have not taken on the importance it represents. As a second measure, the documentary and institutional review reveals that the training programs for graduates in early childhood education lack a physical education teaching component within their curricular structures, which allows the situation described to increase. The research proposal contributes to the professional training of future graduates insofar as it can provide them with tools from physical education to be successful in the labor field and, having tools that are not provided in other institutions, the degree program of Infant Education of the University Foundation of the Liberators would be strengthened in the offer of a greater number of electives

Jiu jitsu para el desarrollo perceptivo motriz con niños del Centro Pedagógico Mándala en tiempos de Covid-19

Spa: Este proyecto, busca según su Objetivo: contribuir en el desarrollo perceptivo motriz de los niños del Centro Pedagógico Mándala a partir delJiu Jitsu. Al desarrollar una prueba piloto se observó que un 50 % se ubicó en la categoría insuficiencia en la coordinación y el otro 50 % en perturbación de la coordinación, evidenciando que presentaban dificultades en cuanto a la capacidad y manejo de la corporalidad o esquema corporal, espacialidad, coordinación, manejo de lateralidad y equilibrio. Con ayuda de esta indagación, se aplicó el test Ktk (ver figura 5) dado que, presenta un alto nivel de veracidad demostrado en diferentes estudios, además este test permite correlacionar y establecer escalas de referencia para la población infantil. En cuanto a la Metodología: se utilizó un enfoque mixto que maneja los dos paradigmas, pero contempla las ventajas de cada uno. El diseño se enmarca dentro de la investigación acción reconocida por ser un método efectivo para elaborar diagnósticos concretos en torno a problemas específicos, con base en; diagnosticar, planificar, actuar y reflexionar. Como instrumentos de recolección de datos se usó el test Ktk, test fantástico grabaciones y diario de campo. Resultados: arrojaron que la práctica del Jiu Jitsu en estas edades genera aportes significativos en el desarrollo perceptivo motriz, físico, social y mental, mostrando que una cantidad importante de los participantes (83%) obtuvo mejorassignificativas en estos aspectos.Eng: This project seeks according to your Objective: to contribute to the perceptive motor development of children belong to the Mandala Pedagogical Center from Jiu Jitsu. In the development of a pilot test was observed that 50% were located in the category of insufficiency in coordination and the other 50% in coordination disturbance, showing that they presented difficulties in terms of the ability and management of corporality or body scheme, spatiality, coordination, management of laterality and balance. Indeed, with the aid of this inquiry, the Ktk test was applied (see figure 5)since, that it has a high level of veracity demonstrated in different studies, in addition this test allows correlational and establish reference scales for the child population. Regarding the Methodology, a mixed approach was used that handles the two paradigms, but considers the advantages of each one. The design is part of the action research recognized for being an effective method to elaborate concrete diagnoses around specific problems, based on; diagnose, plan, act and reflect. As data collection instruments, the Ktk test, fantastic test recordings and field diary were used. Results: showed that the practice of Jiu Jitsu at these ages generates significant contributions in the perceptual-motor, physical, social and mental development, showing that a significant number of the participants (83%) obtained significant improvements in these aspects.Bibliografía y webgrafía: páginas 161-175.MaestríaMagister en Pedagogía de la Cultura Físic

Planificación de la educación física para docentes de nuevo ingreso a nivel primaria.

La planificación de las clases de Educación Física es una manera organizada de dosificar los contenidos del programa de acuerdo a las características del entorno escolar y de los propios educandos. Se elabora un manual como una herramienta importante para determinar cada uno de los pasos que han de realizarse para emprender las actividades o tareas de manera correcta. En el ámbito de la Educación Física es muy importante para que la institución, sus docentes, estudiantes y personal en general cumplan con los objetivos, con las competencias y con los estándares de calidad establecidos. Este manual es la recopilación de dos años de estudio de mi posgrado, ya que desde el primer semestre empecé a recabar información de todos los docentes que impartían clases, así poco a poco fui creando este manual con la intención de ayudar principalmente a compañeros egresados de la licenciatura y así mismo una ayuda para mi ya que al terminar mi posgrado de educación física, me ayudara a recordar todo lo visto durante estos años de estudio, además este trabajo se realizó en base a los contenidos del actual programa, que es el libro de “aprendizajes clave” de la secretaria de educación publica publicado en 2017

Vamos pintando, vamos creando, fortaleciendo habilidades motrices finas a través de las técnicas grafo plásticas

N/ALa metodología implementada parte de una serie de experiencias artísticas que al llevarse al aula expresan la imaginación, la comunicación y brindan a los estudiantes la libertad de crear obras divertidas, haciendo que su desarrollo motriz fino, implique un aprendizaje integral, significativo y atrayente para los niños y niñas. La presente propuesta pedagógica, está pensada desde la dinámica que requieren los infantes en esta etapa, y significa una serie de beneficios bidireccionales, llevando a los estudiantes a descubrir nuevas alternativas, además de guiarlos a investigar y plasmar su creatividad, libres de paradigmas preestablecidos; y pensándose desde las actuales y futuras competencias educativas esenciales, durante la ejecución se evidencio que en cada una de las actividades grafo plásticas fueron alcanzadas fortalezas mucho mayores a las tenidas previamente, entre ellas resaltan la creatividad, la autonomía y el compartir con el otro las ideas, emociones e intenciones de nuevos conocimientos. Estas actividades además de lograr los objetivos propuestos también contribuyeron a adquirir competencias claves para el proceso cognitivo que prepara al estudiante para los retos y desafíos futuros, la actividad artística fue adaptable, flexible y constituyo un auténtico escenario de creatividad desde las propias experiencias tanto para los estudiantes como para las maestras. Mejorando asuntos como la atención, concentración y expresión, favoreciendo dimensiones de aprender al ritmo propio, y generando resultados muy positivos en el aula y en la relación de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas y de las maestras. Palabras claves: Motricidad fina, experiencia, artístico, competencias, psicomotriz.The purpose of this pedagogical proposal is to propose a series of strategies to stimulate fine motor skills through the grapho-plastic technique in children between the ages of three and four years old belonging to the pre-kindergarten grade of the Celestin Freinet educational institution, This objective takes into account that the development of fine motor skills is a fundamental part at this age to strengthen essential skills in the physical, scholastic, personal and social development of children, facilitating the development of the muscles of the hands, fingers and arms through the application of grapho-plastic expression in pedagogical practice, allowing psychomotor development. The methodology implemented is based on a series of artistic experiences that when taken to the classroom express imagination, communication and give students the freedom to create fun works, making their fine motor development, involving a comprehensive, meaningful and attractive learning for children. This pedagogical proposal is designed from the dynamics required by children at this stage, and means a series of bidirectional benefits, leading students to discover new alternatives, in addition to guide them to investigate and shape their creativity, free of pre-established paradigms; and thinking from the current and future essential educational competences, during the execution it was evidenced that in each of the graphic-plastic activities were reached strengths much greater than those previously had, among them stand out creativity, autonomy and sharing with others the ideas, emotions and intentions of new knowledge. In addition to achieving the proposed objectives, these activities also contributed to the acquisition of key competencies for the cognitive process that prepares the student for future challenges and challenges. Improving issues such as attention, concentration, and expression, favoring self-paced learning dimensions, and generating very positive results in the classroom and in the teaching-learning relationship of the children and teachers. Keywords: fine motor skills, experience, artistic, artistic, competences, psychomotor

La relación entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz en la infancia, un estado del arte desde el año 2015 al 2020.

Estructurar un estado del arte de la relación entre el tiempo de práctica y desarrollo motriz en niños de 7 a 12 años desde el año 2015 al 2020.El presente estudio tuvo como objetivo estructurar un estado del arte desde el año 2015 al 2020 de los documentos existentes en cuanto a la relación entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz en niños de 7 a 12 años, se centró principalmente en identificar estudios realizados en los últimos cinco años referente a las categorías de análisis, se exploraron los tipos y líneas de investigación abordadas por múltiples exponentes teóricos, posteriormente, se categorizaron las tendencias de estudio encontradas en cada uno de los documentos y se estableció la prioridad de implementar un estado del arte que busque la relación existente entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz. Se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, de tipo hermenéutico, con diseño investigación documental y alcance descriptivo; para obtener información relevante, se eligieron bases de datos indexadas como: Scopus, Sciencedirect, Dialnet-plus, Scielo, Ebscohost-Sportdiscus y repositorios de universidades regionales-locales como: Uniminuto, U. Pedagógica, C. Cenda, U. Incca, U. libre, U. Udca y U. de Cundinamarca donde se ofrece el programa de educación física, recreación y deporte. Finalmente, se recolectaron 63 documentos respectivos en inglés y español, allí los estudios fueron indagados a nivel internacional, nacional y local correspondientemente a las categorías de análisis en tiempo de práctica y desarrollo motriz para la infancia. Los documentos encontrados revelaron tendencias investigativas y similitud para edad, año y país de estudio; se analizaron documentos referentes al tiempo utilizado para la práctica motriz en la escuela y escenarios extraescolares, posteriormente se discutieron las didácticas y estrategias creadas por la educación física para fortalecer el desarrollo motriz desde la infancia.The present study was aimed to structure a state of the art from year 2015 to year 2020 of the existing documents regarding the relationship between practice time and motor development in children aged 7 to 12. It was mainly focused on identifying carried out studies in the last five years regarding the categories of analysis, types and lines of research addressed by multiple theoretical exponents, later study trends found in each of the documents were categorized and the priority of implementing a state of art was established looking for the relationship between practice time and motor development. A qualitative methodological approach was used from hermeneutic type, with a documentary research design and descriptive scope; to obtain relevant information, indexed databases were chosen such as: Scopus, Sciencedirect were chosen. Dialnet-plus, Scielo, Ebscohost-Sportdiscus and repositories of regional-local universities such as: Uniminuto. U. Pedagógica, C. Cenda, U. Incca, U. Libre, U. UDCA and U. de Cundinamarca where the physical education, recreation and sport program is offered. Finally, 63 documents were collected in English and Spanish, there the studies were investigated at the international, national and local levels corresponding to the categories of analysis in practice time and motor development for childhood. The documents found revealed research trends and similarity for age, year and country of study, documents referring to the time used for motor practice in school and extracurricular settings were analyzed, later the didactics and strategies created by physical education to strengthen the motor development from infancy

La relación entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz en la infancia, un estado del arte desde el año 2015 al 2020.

Estructurar un estado del arte de la relación entre el tiempo de práctica y desarrollo motriz en niños de 7 a 12 años desde el año 2015 al 2020.El presente estudio tuvo como objetivo estructurar un estado del arte desde el año 2015 al 2020 de los documentos existentes en cuanto a la relación entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz en niños de 7 a 12 años, se centró principalmente en identificar estudios realizados en los últimos cinco años referente a las categorías de análisis, se exploraron los tipos y líneas de investigación abordadas por múltiples exponentes teóricos, posteriormente, se categorizaron las tendencias de estudio encontradas en cada uno de los documentos y se estableció la prioridad de implementar un estado del arte que busque la relación existente entre el tiempo de práctica y el desarrollo motriz. Se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, de tipo hermenéutico, con diseño investigación documental y alcance descriptivo; para obtener información relevante, se eligieron bases de datos indexadas como: Scopus, Sciencedirect, Dialnet-plus, Scielo, Ebscohost-Sportdiscus y repositorios de universidades regionales-locales como: Uniminuto, U. Pedagógica, C. Cenda, U. Incca, U. libre, U. Udca y U. de Cundinamarca donde se ofrece el programa de educación física, recreación y deporte. Finalmente, se recolectaron 63 documentos respectivos en inglés y español, allí los estudios fueron indagados a nivel internacional, nacional y local correspondientemente a las categorías de análisis en tiempo de práctica y desarrollo motriz para la infancia. Los documentos encontrados revelaron tendencias investigativas y similitud para edad, año y país de estudio; se analizaron documentos referentes al tiempo utilizado para la práctica motriz en la escuela y escenarios extraescolares, posteriormente se discutieron las didácticas y estrategias creadas por la educación física para fortalecer el desarrollo motriz desde la infancia.The present study was aimed to structure a state of the art from year 2015 to year 2020 of the existing documents regarding the relationship between practice time and motor development in children aged 7 to 12. It was mainly focused on identifying carried out studies in the last five years regarding the categories of analysis, types and lines of research addressed by multiple theoretical exponents, later study trends found in each of the documents were categorized and the priority of implementing a state of art was established looking for the relationship between practice time and motor development. A qualitative methodological approach was used from hermeneutic type, with a documentary research design and descriptive scope; to obtain relevant information, indexed databases were chosen such as: Scopus, Sciencedirect were chosen. Dialnet-plus, Scielo, Ebscohost-Sportdiscus and repositories of regional-local universities such as: Uniminuto. U. Pedagógica, C. Cenda, U. Incca, U. Libre, U. UDCA and U. de Cundinamarca where the physical education, recreation and sport program is offered. Finally, 63 documents were collected in English and Spanish, there the studies were investigated at the international, national and local levels corresponding to the categories of analysis in practice time and motor development for childhood. The documents found revealed research trends and similarity for age, year and country of study, documents referring to the time used for motor practice in school and extracurricular settings were analyzed, later the didactics and strategies created by physical education to strengthen the motor development from infancy

Análisis de las incidencias de las actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz de los niños/as para potenciar la enseñanza aprendizaje en las escuelas Facundo Diego Acosta y Alejandro Humbolt en el año lectivo 2012-2013 propuesta alternativa

Determinar las actividades lúdicas que inciden en el desarrollo motriz de los niños /as las Escuelas “Facundo Diego Acosta” de la provincia de Carchi, cantón Mira y “Alejandro de Humboldt “de la provincia de Imbabura, cantón Ibarra.El tema que se investigo fue: “ANÁLISIS DE LA INCIDENCIA DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS NIÑOS/AS PARA POTENCIAR LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS “FACUNDO DIEGO ACOSTA” Y “ALEJANDRO HUMBOLDT” EN EL AÑO LECTIVO 2012 – 2013”.La presente investigación tiene como objetivo analizar las actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz de niños y niñas en etapa pre escolar, haciendo énfasis de forma primaria en la incidencia de estas acciones sobre su desenvolvimiento y participación. El perfeccionamiento de la psicomotricidad gruesa y fina, requieren procesos constantes, entrenamiento y estimulación que de manera lúdica se las adapta estratégicamente en el período escolar. Para que este trabajo sea sustentado ampliamente se buscó una fundamentación con bases teóricas, pedagógicas, filosóficas y psicológicas que a través de información e investigación pertinente logró detectar algunas dificultades en procesos tanto en los docentes como en el desarrollo motor de los estudiantes, tales como la falta de enfoque en áreas determinadas para el avance psicomotriz, falta de inclusión en actividades lúdicas, inseguridad, ejecución normal de procesos naturales como el salto en un solo pie o dos pies y ausencia de frecuencia en la ejecución de acciones recreativas. Por tal efecto, se presenta una propuesta alternativa que brinde a las educadoras parvularias de la institución en estudio, herramientas apropiadas como estrategias metodológicas de acuerdo a cada necesidad de los educandos, talleres de aplicación dentro del marco curricular, actividades y procesos que usándolos de la manera apropiada darán lugar a niños y niñas con un alto índice de desenvolvimiento motor grueso a través del uso de esta guía. También se ve necesario realizar diagnósticos individuales para detectar problemas fisiológicos que deben tener un tratamiento diferente, siendo este proceso investigativo de alta validez para enfrentar de manera positiva situaciones que los docentes atraviesan en su labor diari